Tip berguna

Bagaimana Menghentikan Keganasan di Sekolah

Nampaknya rasa kebaikan telah meninggalkan dinding sekolah hari ini, digantikan oleh undang-undang hutan. Sudah tentu, kes penghinaan dan pemukulan telah terjadi, sebelum ini. Tetapi hari ini, psikologi sekolah, ahli psikoterapi kanak-kanak dan guru mengatakan bahawa penolakan, penyalahgunaan dan kekasaran menjadi norma bukan sahaja dalam komunikasi pelajar, tetapi juga kanak-kanak dengan orang dewasa. Mereka bercakap mengenainya secara terbuka selepas siri televisyen "Sekolah" *. Pendapat dibahagikan: ada yang mendakwa bahawa mereka tahu apa yang berlaku di skrin, sementara yang lain enggan mempercayainya. Apa yang berlaku di sekolah?

Pencerobohan pertahanan

40% remaja Moscow mengatakan bahawa mereka (sekurang-kurangnya sekali) telah diabaikan di hadapan kelas, 26% tahu apa yang dimaksudkan untuk dihina oleh rakan sekelas atau guru, 6% telah dipukul di sekolah **. "Mereka memanggil, menolak, memalukan, merosakkan benda-benda peribadi, sebagai peraturan, anak-anak yang agak berbeza daripada yang lain dari piawaian yang diterima pakai dalam kumpulan kanak-kanak," kata psikologi sekolah Tatyana Bednik. Malah kanak-kanak kecil sangat kasar dan kejam. 42% ibu bapa lelaki dan perempuan 4-12 tahun kerap memerhatikan tingkah laku ganas anak-anak mereka ***. Satu lagi 23% ingat kes-kes pencerobohan terpencil, 10% ibu bapa mengatakan bahawa kadang-kadang anak mereka sendiri bertindak seperti ini. Dan hanya 24% tidak pernah mengalami kekejaman kanak-kanak. Bagaimana mungkin ini berlaku? "Terlalu banyak kanak-kanak hari ini merasa tidak bersalah," Tatyana Bednik menyesal. - Mereka hidup dalam masa yang tidak stabil dan dalam keluarga yang tidak stabil (perceraian ibu bapa, ketakutan orang dewasa untuk kehilangan pekerjaan, kesulitan kewangan dalam keluarga ...). Sekolah, atau sebaliknya, perubahan yang berterusan dalam sistem keperluannya menjadikan kanak-kanak lebih tidak selamat. Dan mereka dilindungi dari semua orang dan semuanya sekaligus. Mereka mempertahankan diri seperti yang mereka boleh. "

"Bukan hanya kanak-kanak, tetapi juga guru merasa tidak selesa dalam keadaan tidak sopan, dan kadang-kadang hanya sikap agresif dari rakan sekerja dan pentadbiran," kata psikolog eksistensial Natalya Dyatko. "Sukar untuk menunjukkan empati untuk kanak-kanak jika anda tidak berasa selamat." Bagaimana untuk mengakhiri pencerobohan bersama? "Keadaan pertama adalah sikap acuh tak acuh mutlak," kata Anatoly Bershtein, guru sejarah ****. - Anda tidak boleh berpura-pura bahawa tidak ada keganasan, tidak memperhatikannya. Penentuan sendiri orang dewasa, penindasan apa yang terjadi, selalu merumitkan keadaan anak-anak. Tetapi perlu bertindak balas bergantung kepada keadaan, mengetahui sebab-sebabnya dan dengan teliti memilih kaedah pengaruh - tiada resipi universal. "

Mewujudkan suasana keselamatan

GURU MEREKA BERTANGGUNGJAWAB MENYELESAIKAN KONFLIK, MENCARI ARGUMEN, TANGGUNGJAWAB POSISI ANDA DENGAN PELAJAR.

Atmosfera di sekolah adalah yang utama menentukan kelakuan pelajar, tindakan guru. Kami merasakannya dengan segera, sebaik sahaja kami pergi ke sekolah - mengikut cara kami menyapa, bercakap dengan kami, bagaimana orang dewasa dan kanak-kanak berkelakuan di sekolah. Sudah tentu, kanak-kanak membawa peraturan komunikasi mereka ke sekolah - dari rumah, dari jalan, tetapi gaya hubungan di sekolah, nada, peraturan yang tidak tertulis, hampir selalu menang. Perhatian orang dewasa, sokongan pentadbiran, dan hal ehwal sekolah yang menyatukan para pelajar dan guru mewujudkan ruang khusus untuk kehidupan sekolah di mana setiap orang - seorang kanak-kanak dan orang dewasa - akan merasa selamat.

Mencegah pergaduhan

Alexander, 24, seorang guru fizik, campur tangan dalam pertarungan lepasan peringkat kelapan dan sebagai akibatnya menerima patah kaki. Dia menuntut agar pentadbiran sekolah membincangkan keadaan di majlis guru, tetapi pengarah lebih suka menyandarkan skandal tersebut. "Ini adalah keadaan dramatik," kata Tatyana Bednik, "kerana tidak menghukum bukan sahaja tidak melindungi guru, tetapi juga meninggalkan remaja sendiri dengan kecemasan yang disebabkan oleh hakikat bahawa akta mereka tetap tidak terjawab. Dalam kes ini, keganasan yang berterusan tidak dapat dielakkan: tanpa mengetahui batas-batas apa yang dibenarkan, kanak-kanak akan terus memperlihatkan pencerobohan secara bebas. " Batasan tingkah laku ditentukan oleh peraturan dan sekatan untuk pelanggaran mereka. "Tanpa mereka, apa-apa perbualan tetap hanya perkataan, gegaran," kata Natalya Dyatko. "Guru-guru yang berpengalaman sejak permulaan kerja di kelas bersetuju dengan anak-anak mengenai peraturan, dan mereka menerimanya - kecuali, tentu saja, peraturan itu ditentukan oleh akal sehat dan tidak merendahkan martabat mereka."

"Ia juga penting untuk mengajar kanak-kanak gaya komunikasi yang aman," tambah Tatyana Bednik. Bercakap tentang perkara yang paling penting untuk mereka (pada umur yang berbeza, ini adalah topik yang berbeza), menjelaskan, berdebat, memberikan suara dan mendengar dengan teliti kepada anak-anak adalah perlu untuk mengajar mereka bagaimana menyelesaikan konflik dan mempertahankan kedudukan mereka dengan kata-kata, bukan penumbuk. "Sungguh baik jika ada tradisi untuk berkumpul sebagai kelas dan membincangkan apa yang semua orang peduli sekarang," kata Natalya Dyatko. - Pada masa yang sama, guru bercakap dengan pelajar tentang apa yang mengganggunya. Beliau adalah peserta yang sama dalam perbincangan dan tidak mengambil kedudukan "Saya tahu segala-galanya dan sekarang saya akan memberitahu anda apa yang perlu dilakukan." Makna pertemuan ini adalah untuk belajar mendengar satu sama lain, untuk mencari hujah-hujah yang jelas dan mempersoalkan kedudukan orang lain, tetapi tidak memalukannya. " Dalam beberapa cara, pertemuan-pertemuan ini menyerupai mesyuarat-mesyuarat sebelum mesyuarat majlis dan jam-jam di kelas. Mengapa tidak jika kaedah berfungsi?

Menyekat penghinaan

Kejahatan yang jahat, nama samaran yang memalukan, penolakan yang anak-anak mandi antara satu sama lain, boleh menyebabkan permusuhan yang berterusan. "Di dalam kelas kita, setiap orang memanggil nama-nama lain, tafsiran," kata Andrei yang berusia 13 tahun, yang merasa sangat sukar untuk tinggal di sekolah. "Dan jika anda tidak melakukannya sendiri, anda segera menjadi mangsa." Kanak-kanak tahu kelemahan masing-masing dan mengalahkan ke mana ia menyakitkan. "Tingkah laku ini sangat biasa di kalangan remaja yang perlu menubuhkan diri mereka di mata rakan sekelas," kata Tatyana Bednik. "Kemunculan kambing hitam mengamuk dan rakan-rakan mereka menjadi lebih marah." Kemunculan anak sekolah yang lebih muda lebih kerap berlaku sebagai tindak balas kepada trauma psikologi. "Ramai kanak-kanak menghadapi penderaan fizikal dan emosi setiap hari, mengalami pemukulan di rumah," kata Natalya Dyatko. "Mereka mempunyai tempat untuk menunggu perlindungan." Keganasan yang mereka tunjukkan pada dasarnya adalah seruan bantuan. " Antara pelajar yang "marah" ada orang yang merasa sukar untuk menjalin hubungan dengan orang lain. Mereka berasa seperti orang buangan, mangsa, orang luar. "Peningkatan agresif mereka hanya satu cubaan terdesak untuk mendapat pengiktirafan," psikolog itu berterusan. "Ia bukan disebabkan oleh pengaruh kumpulan, tetapi kepada masalah psikologi yang tidak dapat diselesaikan."

Apa yang harus dilakukan seorang guru sekiranya seorang anak dihina

Kanak-kanak tidak dapat mengatasi kekerasan dan kekasaran mereka sendiri. Ahli psikologi Lyudmila Petranovskaya * menawarkan algoritma berikut untuk tindakan orang dewasa.

  • 1. Namakan apa yang sedang berlaku di dalam bilik darjah. Jika salah seorang kanak-kanak sengaja menangis, mengusik, diambil (tersembunyi, rosak), benda-benda itu ditolak, ditapis, dipukul, dan mereka diabaikan digariskan - ini adalah pembuli, keganasan. Beritahu kanak-kanak mengenainya secara langsung. Kadang-kadang ini sahaja sudah cukup untuk menghentikan keganasan.
  • 2. Jelaskan kepada pelajar bahawa apa yang sedang berlaku adalah masalah seluruh kelas, dan bukan permusuhan peribadi dua atau tiga orang. Ini adalah penyakit yang boleh menjejaskan kelas dan juga sekolah. Percakapan seperti itu akan membantu kanak-kanak menyelamatkan muka dan, yang paling penting, membuang pembangkang antara mangsa, pesalah dan saksi.
  • 3. Menegaskan: tingkah laku sedemikian tidak boleh diterima dalam apa jua keadaan. Jangan berhujah tentang fakta-fakta, jangan mengetahui siapa dan apa sebenarnya yang dilakukan. Tetapi, bantu kanak-kanak memahami apa yang sedang berlaku kepada mereka dan perasaan orang lain apabila mereka tersinggung, dihina.
  • 4. Bersama pelajar merangka peraturan kehidupan di dalam kelas. "Tiada siapa yang membersihkan hubungan kita dengan tangan kita," "Mereka tidak menghina satu sama lain," "Mereka tidak memandang kita dengan tenang, ketika dua pertarungan, mereka dipisahkan." Untuk kanak-kanak yang lebih tua, peraturannya mungkin seperti ini: "Jika saya melihat bahawa saya menyakitkan dan menyinggung perasaan seseorang, saya akan segera berhenti melakukan ini." Bincangkan sekatan yang berlaku jika anda melanggar peraturan ini. Kemudian pada masa akan datang ia akan mencukupi untuk mengingatkan semula pengaturan itu.
  • 5. Mengekalkan suasana pemahaman di dalam bilik darjah. Biarkan anak-anak berasa bahawa penciptaan mereka adalah punca bersama dan kemenangan bersama.

* Pengarang buku "Apa yang perlu dilakukan jika ..." (Avanta +, 2010).

Apa yang guru perlu lakukan dalam situasi ini? "Campur tangan, jangan kekal acuh tak acuh," Anatoly Bershtein mengulangi. "Suasana sekolah ditanam dan dikendalikan dengan tepat oleh orang dewasa, jadi kita bertanggungjawab terhadap apa yang berlaku di sekolah." Orang dewasa mempunyai tanggungjawab untuk melindungi kanak-kanak itu, dan anak-anak sedang menunggu untuk ini. Selain itu, keganasan juga tidak hanya memberi kesan kepada peserta dan mangsa langsung, tetapi juga para saksi. "Saksi secara tidak sengaja menjadi kakinya," lanjut Anatoly Bershtein. "Sesetengah orang menjadi dijangkiti dengan pencerobohan sendiri, yang lain merasa malu dan bersalah kerana tidak bertindak." Adalah penting bagi guru untuk memastikan bahawa mereka tidak menimbulkan keganasan secara sukarela atau secara sukarela. Kadang-kadang kenyataan kasual cukup dilemparkan: "Katakan terima kasih kepada Petrov, yang mana seluruh kelas tetap tidak berubah" untuk memulakan penganiayaan. Satu lagi senjata berbahaya untuk orang dewasa adalah ironi, sindiran. Kanak-kanak berasa seperti ketawa pada mereka, tetapi sukar bagi mereka untuk bertindak balas terhadap agresif verbal. Tetapi humor, tidak berbahaya dan berniat jahat, sebaliknya, membantu meredakan situasi tegang.

MENYETUJUKAN LEMBAGA YANG DIPERLUKAN: ANAK-ANAK YANG MEMENUHI KAEDAH-JANJI JIKA MEREKA BERDASARKAN MAKANAN YANG SUDAH DAN TIDAK MENGHILAI MEREKA.

Menjawab kekasaran

"Kekasaran tidak boleh ditinggalkan tanpa dihukum," kata Anatoly Bershtein. - Adalah perlu untuk bertindak balas, walaupun tidak segera, - kadang-kadang memerlukan masa untuk menyejukkan diri. Dan setiap kali untuk memahami apa yang disebabkan oleh, apa yang ada di belakangnya. " Apabila peraturan kehidupan sekolah dilanggar (dan kekasaran adalah seperti pelanggaran), ini mesti diikuti dengan hukuman - semua pakar kami bersetuju dengan ini. Adalah penting bahawa sekatan-sekatan itu selaras dengan perbuatan itu. "Jika seorang kanak-kanak mengutuk (dan remaja mempunyai perkara yang sama: mereka secara sukarela mengukur kekuatan mereka dengan kami), adalah yang terbaik untuk bertindak balas dengan humor," menasihati Tatyana Bednik. "Ia segera memulihkan jarak dan mengurangkan nafsu."

"Terdapat kategori kanak-kanak," lanjut Anatoly Bershtein, "yang, melihat kelemahan guru, adalah kasar, tetapi melakukannya dengan anggun, halus. Mereka mengolok-ook cara guru berpakaian, rasa, atau kesilapannya di papan. Dan kemudian mereka membuat wajah terkejut: "Apa yang saya katakan? Saya tidak bermaksud apa-apa, saya hanya mencatat - tidak begitu? "Biasanya ini adalah kanak-kanak pintar yang sempurna memahami bahawa mereka adalah kurang ajar. Tetapi mereka benar-benar tidak dapat menanggung rasa malu dan bersalah. "

"Tugas guru itu adalah untuk melihat apa yang menyembunyikan kekasaran di belakang dirinya sendiri, apa yang benar-benar menyakitkan anak, dan dapat menjawabnya," kata Natalya Dyatko. Dewasa bukan sahaja mengisytiharkan bahawa keganasan tidak boleh diterima, tetapi juga menguatkuasakan peraturan ini.

  • "Orang tuanya" Vladimir Zheleznikov Kekuatan semangat dan kebaikan diri membantu pembantu keenam Lena Bessoltseva bertahan dalam penganiayaan yang diatur oleh rakan sekelasnya (AST, 2011).
  • "Jester" Yuri Vyazemsky Bermula dengan permainan sebagai ksatria bangsawan, seorang remaja berubah menjadi "superman" yang kejam. Tetapi sistem peraturan yang dia bina bertukar terhadapnya (AST, 2010).
  • The "gap" by Simon Lelich Kisah ini mengesahkan bahawa di sebalik setiap kes keganasan sekolah adalah sikap acuh tak acuh orang dewasa, walaupun mangsa adalah seorang guru muda dan pesalahnya adalah sekelompok pelajar sekolah menengah (Phantom Press, 2011).
  • "Tahun-tahun Muda" Archibald Cronin Untuk menghadapi buli di sekolah Inggeris, seorang budak Ireland belajar tinju dan mencabar seorang pelajar terkuat untuk berduel (Krom, 1994).

Membangunkan empati

Untuk mengajar kanak-kanak untuk memahami perasaan mereka sendiri dan orang lain adalah salah satu tugas membesarkan anak. "Kita hanya perlu mengembangkan empati pada kanak-kanak, keupayaan ini untuk memahami (tanpa menghargai) kata-kata, emosi, kepercayaan orang lain dan apa yang mereka maksudkan kepadanya," Tatyana Bednik yakin. - Anda boleh menggunakan permainan, latihan untuk ini, di mana kanak-kanak akan dapat menyedari apa yang lain merasakan apabila mereka menyinggung perasaannya. Atau merasakan batasan apa yang dibenarkan untuk diri saya dan orang lain: Saya tidak akan membahayakan anda dan saya tidak akan membenarkan anda membahayakan saya. " "Hari ini, banyak nilai yang terhakis, jadi guru perlu menjelaskan kepada kanak-kanak tindakan orang lain berulang-ulang dan, tentu saja, menunjukkan contoh mereka sendiri bahawa tiada siapa yang dibenarkan memalukan seseorang," kata Anatoly Bershtein. - Adalah perlu untuk memupuk harga diri pada kanak-kanak. Ini adalah proses yang panjang, termasuk contoh peribadi guru, dan komunikasi di dalam kelas, dan hubungan manusia selepas kelas. "

Kesabaran, rasionalitas, kemurahan hati - kualiti ini menambah toleransi, pengiktirafan hak (untuk diri sendiri dan orang lain) menjadi berbeza. Ia adalah ketiadaannya yang semakin menjadi punca keganasan di sekolah. "Undang-undang toleransi adalah mudah: meletakkan diri anda di tempat yang lain," kata Natalya Dyatko. - Untuk mengajar kanak-kanak untuk menjadi tenang dan bertolak ansur dengan fakta bahawa yang lain tidak seperti dirinya sendiri, anda boleh terlebih dahulu dengan contohnya. Sekiranya guru memberitahu kanak-kanak betapa pentingnya toleransi, tetapi dia sendiri marah dengan satu jenis pakaian tidak rasmi, dia hanya mengajar pelajaran dengan kemunafikan. "

Bersatu dengan perniagaan yang sama

Tiada perubahan kanak-kanak seperti penyebab biasa. Ini boleh menjadi kumpulan kerja di dalam kelas (pelaksanaan projek), pengeluaran teater atau perjalanan bersama dan perjalanan. Perkara utama ialah setiap kanak-kanak benar-benar mengambil bahagian. Dan ini bergantung kepada guru. "Apabila anak-anak mengetahui bahawa tiada siapa di sini akan berkata:" Anda tidak sesuai untuk kami ", bahawa peranan, walaupun terkecil, boleh didapati untuk semua orang, dan keputusan umum bergantung pada ketekunan mereka (benar-benar), keperluan untuk menjadi agresif akan hilang dengan sendirinya," Natalya Dyatko. Kanak-kanak yang bekerjasama lebih cenderung daripada yang lain yang saling menyokong dan umumnya lebih mesra dan ramah *****. Terima kasih kepada sebab yang sama, hubungan baru muncul di antara mereka, mereka belajar untuk saling menyokong, bertukar pendapat, bertanggungjawab untuk bahagian kerja mereka dan campur tangan dalam kerja rakan sekelas jika mereka memerlukan bantuan.

* Siri televisyen ditayangkan pada 11 Januari 2010 di Channel One.

** Kajian "Masalah Keganasan terhadap Kanak-kanak" dilakukan di kalangan murid-murid sekolah Moscow berusia 14-18 tahun oleh Fakulti Sosiologi Universiti Negeri Moscow M.V. Lomonosov pada tahun 2010.

*** Tinjauan ini dijalankan di laman web kami dari 5 April hingga 25 April 2011.

**** Pengarang buku "Blues Sekolah. Potret sendiri berdasarkan latar belakang profesion "," Mengikuti pelajaran "(Akron, 1996, 1997).

Selepas insiden lain di Buryatia, penggubal undang-undang mencadangkan menyekat akses kepada kandungan berbahaya di Internet dan menguatkan keperluan untuk perlindungan institusi pendidikan.

Foto: TASS / Egor Aleev

Serangan kedua di sekolah itu pada minggu lalu berlaku di Ulan-Ude - seorang graduan kesembilan dengan kapak di tangannya menyerang pelajar sekolah pada 19 Januari di Sosrodovy Bor microdistrict. Sebelum ini, remaja itu membakar bilik darjah dengan koktel Molotov. Tujuh orang cedera, tiga daripada mereka, termasuk guru, berada dalam keadaan serius.

Tragedi Perm ulang

Selepas kejadian itu, penyerang cuba membunuh diri. Kes jenayah telah dimulakan atas fakta insiden itu. Sebelum ini, kejadian serupa berlaku di salah satu sekolah Perm. Pada 15 Januari, konflik timbul antara bekas dan pelajar semasa di wilayah sekolah ke-127 daerah Motovilikhinsky, yang menjadi tusukan stabbing. Akibat insiden itu, 15 orang cedera. Guru menerima luka yang paling serius Natalya Shagulinacuba melindungi kanak-kanak.

Anatoly Vyborny: Pembunuhan beramai permusuhan telah membuktikan bahawa piawaian keselamatan sekolah harus dilaksanakan di seluruh Rusia

Agensi penguatkuasa undang-undang telah berjanji untuk mengesahkan versi bahawa serangan terhadap sekolah di Perm dan Ulan-Ude disambungkan satu sama lain melalui rangkaian sosial. Dan timbalan menteri komunikasi dan komunikasi massa Alexey Volin berkata selepas serangan ini, Roskomnadzor akan menghalang kumpulan di rangkaian sosial yang menggalakkan remaja melakukan keganasan. Ini akan dilakukan dengan cara yang sama seperti dengan komuniti bunuh diri.

Pemimpin LDPR Vladimir Zhirinovsky memanggil apa yang berlaku epidemik. "Kebebasan akhbar dan maklumat diperlukan, tetapi kanak-kanak suka meniru," katanya. "Mereka tidak boleh sentiasa menilai apa yang baik dan apa yang buruk." Mereka melihat dari semua skrin, di semua stesen radio, di semua laman web, tentang bagaimana pelajar menyerang sebuah sekolah. Mengapa tidak mengulanginya? "

Menurut timbalan pengerusi Jawatankuasa Duma Negeri Pendidikan dan Sains Larisa Tutova, punca-punca apa yang sedang berlaku bukan hanya berakar pada masalah zaman remaja, tetapi juga dalam aktiviti-aktiviti kumpulan dan komuniti yang tidak pernah berlaku sebelum ini dan kadang-kadang tidak bersifat ekstremis dan kadang-kadang ekstrem di Internet.

"Berdasarkan informasi yang telah ditetapkan, agensi penguatkuasaan undang-undang yang mengadakan pembantaian di sekolah Perm diilhamkan oleh kumpulan Columbine di rangkaian sosial. Новая субкультура, приверженцы которой называют себя колумбайнерами, пропагандирует политический акт против публичного унижения, травли и запугивания учеников учителями и сверстниками», — сказала Тутова «Парламентской газете».

Она убеждена, что школьным психологам и учителям по всей стране сегодня нужно ещё раз повнимательнее присмотреться к своим сложным подросткам. «Очень важно научить детей конструктивному выходу из конфликтной ситуации, умению проговаривать проблемы, — уточнила законодатель. - Adalah penting untuk mempunyai pemegang amanah dan mewujudkan suasana supaya pelajar dapat bercakap tentang apa yang berlaku kepada psikologi sekolah atau seseorang yang dia percayai. Perlu difahami bahawa perlindungan yang tidak begitu banyak sebagai guru sensitif, ibu bapa yang peduli dan ahli psikologi yang kompeten akan membantu mengelakkan tragedi sekolah. "

Bagaimana menyelesaikan masalah secara menyeluruh

"Kes-kes tragis ini menggariskan dua masalah yang perlu ditangani dengan segera," kata Timbalan Pengerusi Pertama Jawatankuasa Majlis Pertahanan dan Keselamatan Persekutuan Franz Klintsevich. - Yang pertama adalah keselamatan sekolah. Yang kedua adalah keadaan kesihatan mental generasi muda secara keseluruhan. Masalah kedua, tentu saja, lebih serius. "

Levin: Roskomnadzor mempunyai keupayaan untuk segera menghalang kumpulan yang mempromosikan keganasan

"Masalah rasa komprehensif" memanggil kejadian itu dan timbalan pengerusi pertama Jawatankuasa Duma Negeri Pendidikan dan Sains Oleg Smolin. "Kami telah berjaya mengejar Eropah di bahagian ini dan terus menangkap Amerika Syarikat," kata timbalan itu dalam perbualan dengan wartawan "Akhbar Parlimen". "Dan tidak ada penyelesaian mudah yang dapat menangani masalah ini dengan segera."

Parlimen menunjukkan bahawa terdapat beberapa sebab untuk keganasan sekolah. "Kanak-kanak menonton Internet, TV, dan memutuskan untuk melakukan kedua-duanya di Amerika Syarikat. Anda boleh cuba mengikuti laluan Perancis: Menteri Pendidikan Perancis mencadangkan kepada ibu bapa yang baik yang tidak mengawal kelakuan kanak-kanak di rangkaian sosial dan di Internet. Tetapi saya tidak fikir ini akan memberi kesan besar, kerana keluarga yang baik sudah bimbang mengenainya, dan mereka yang kurang bernasib baik tidak akan menjadi baik, "katanya.

Kami akan meletakkan kerangka seperti di lapangan terbang, dan anak pertama akan bermula pada awal pagi, yang terakhir pada pukul dua petang.

Menurut ahli parlimen, sebab utama peristiwa itu adalah persekitaran sosial dan maklumat yang agresif, serta pengenalan aktif sistem "pendidikan mati" di sekolah. "Sekolah hari ini terpaksa bekerja pada penunjuk, laporan, guru terlalu banyak belajar dengan pelajaran untuk mendapatkan sesuatu, dan mereka tidak mempunyai masa untuk kanak-kanak," jelas Oleg Smolin. "Masalahnya harus diselesaikan secara komprehensif, tetapi arah umum seharusnya ini: kembali dari sistem" pendidikan mati "ke sistem pendidikan hidup."

Mengenai proposal untuk memaksa guru untuk melayari rangkaian sosial pelajar, menurut Oleg Smolin, ini tidak mungkin menghasilkan sebarang hasil yang ketara. "Pertama, guru tidak mempunyai masa untuk ini," jelasnya. "Kedua, anak-anak moden menavigasi Internet lebih baik daripada guru, dan tidak ada yang menghalang mereka daripada menukar akaun, beralih ke rangkaian sosial yang lain."

Alasan keadaan kecemasan di sekolah Buryatia mungkin kurang perhatian kepada anak-anak dalam keluarga, kata Pushkin

Timbalan Pengerusi Pertama Jawatankuasa Duma Negeri mengenai Struktur Persekutuan dan Isu-isu Kerajaan Tempatan Igor Sapko Beliau menyokong inisiatif Pengawal Rusia untuk mengetatkan keperluan untuk organisasi keselamatan swasta yang menyediakan perkhidmatan kepada sekolah. "Kami perlu membangunkan peraturan tunggal untuk seluruh negara dan piawaian keselamatan umum bagi semua institusi pendidikan, mengikut mana pakar, dengan mengambil kira beberapa faktor dan keperluan, termasuk keselamatan kebakaran, akan menentukan di mana tempat keluar, pintu putar dan kamera CCTV harus ditempatkan," - menekankan timbalannya. Naib Speaker Duma Negeri Irina Yarovaya menggesa audit umum penuh mengenai operasi "butang panik" yang dibuat di sekolah menengah untuk panggilan kecemasan oleh polis dan Kementerian Kecemasan: "Hari ini adalah perlu untuk menilai semula bagaimana sekolah mematuhi keperluan ini, berapa cepat mereka menggunakan pilihan komunikasi moden dengan Kementerian Kecemasan, dengan polis yang diberi kuasa ".

Guru sedang menunggu pindaan kepada undang-undang

Pada masa yang sama, para guru sendiri menunjukkan bahawa tragedi tersebut tidak dapat dicegah dengan hanya membimbangkan keselamatan sekolah. "Untuk menghentikan ini, perlu mengubah perkara undang-undang tertentu," Guru yang dihormati Rusia, Pengarah Pusat Pendidikan No. 109 memberitahu Parlemen Parlemen Eugene Yamburg. - Saya akan memberikan satu contoh sahaja. Bilangan kanak-kanak dengan gangguan neuropsychiatri semakin meningkat. Pada morbiditi kanak-kanak, psychoneurology datang terlebih dahulu. Tetapi, walaupun dengan perkhidmatan psikologi yang paling kuat, tanpa persetujuan ibu bapa, sekolah tidak mempunyai hak untuk menjalankan pemeriksaan yang serius terhadap kanak-kanak itu, atau menghantar pelajarnya kepada komisi-psikologi-pedagogi perubatan. Di sini kita tidak berkuasa. "

Setiap ibu bapa, guru, guru kelas harus menjadi perhatian khusus kepada anak-anak sekarang. Sikap acuh tak acuh sekarang adalah jenayah.

Menurut Eugene Yamburg, seorang psikolog sekolah boleh memaklumkan kepada kepala sekolah bahawa mereka sedang belajar seorang anak dari mana psikolog ini mengesyaki skizofrenia. "Orang yang mempunyai diagnosis ini mempunyai kecerdasan yang sangat halus, tetapi emosional mereka merosot. Contohnya, seseorang akan menunjukkan kanak-kanak seperti bahasa - semuanya, dia tidak mengawal dirinya sendiri, "jelas pakar itu. - Walau bagaimanapun, pada mesej ini dari ahli psikologi, semuanya berakhir. Pengarah "rahsia mengetahui" tentang perkara ini, tetapi guru hanya boleh menonton kanak-kanak seperti itu. Jika mereka membawanya ke temujanji dengan pakar psikiatri, ini adalah kes mahkamah, pelanggaran terhadap ruang peribadi. Ibu bapa sendiri sering tidak mahu menangani masalah ini dan tidak memberi perhatian kepada cadangan ahli psikologi sekolah. "

Bagi langkah keselamatan tambahan di sekolah, mereka, menurut Eugene Yamburg, tidak akan menghasilkan keputusan. "Apa yang akan membantu kita dengan skop pengesan logam, yang banyak dibincangkan sekarang? Dia bertanya. - Lima ribu kanak-kanak belajar di sekolah kami. Kami akan meletakkan kerangka seperti di lapangan terbang, dan kanak-kanak pertama akan mula datang pada awal pagi, yang terakhir - pada dua petang "

Dengan hakikat bahawa apa yang berlaku bukan sahaja masalah keselamatan, bersetuju pengarah gimnasium Moscow No. 1520 dinamakan Kaptsov, guru tahun Rusia 2012, Vita Kirichenko. "Tidak dinafikan, ini tidak menghilangkan keperluan untuk menjaga keselamatan secara sistematik di sekolah. Walau bagaimanapun, perkara utama sekarang adalah untuk dihalang untuk semua orang, terutamanya dalam penilaian emosi. Perkataan "tanggungjawab" dan "profesionalisme" harus menjadi kunci kepada kita semua. Ini bukan kemalangan orang lain, ia menyangkut setiap kita. Setiap ibu bapa, guru, guru kelas harus menjadi perhatian khusus kepada anak-anak sekarang. Sikap acuh tak acuh sekarang adalah jenayah, "katanya kepada akhbar Parlimen.

Tonton video itu: #NGANJUK BELASAN ANAK PUNK DI GUNDULI PETUGAS SATPOL PP NGANJUK (Februari 2020).